《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》解讀
為了幫助大中小學(xué)師生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更好地用新思想武裝頭腦，教育部組織編寫了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）。本報(bào)邀請(qǐng)《讀本》編委會(huì)主任、各分冊(cè)主編和研究者對(duì)《讀本》的整體結(jié)構(gòu)、編寫思路以及如何立足學(xué)情學(xué)好、用好《讀本》進(jìn)行深入解讀，敬請(qǐng)關(guān)注?！幷?/span>
用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人
《讀本》編委會(huì)主任、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng) 艾四林
用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民、培養(yǎng)人才，是重大政治任務(wù)。為了幫助大中小學(xué)師生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更好地用這一思想武裝頭腦，教育部組織編寫了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是新時(shí)代的同行者、建設(shè)者、創(chuàng)造者。處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，青少年在這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。學(xué)校思政課在這方面具有不可替代的作用。在新時(shí)代，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和傳播，很重要的一點(diǎn)就是要大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)青少年學(xué)生頭腦，這是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化的必然要求，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。
編寫《讀本》，就是要通過(guò)專題教育的方式，使廣大青少年學(xué)生集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想核心內(nèi)容，牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，培養(yǎng)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義情感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，努力做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確提出，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！蹲x本》遵循從具體到抽象、從感性體悟到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)編排不同學(xué)段分冊(cè)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性，形成系統(tǒng)完整、有序遞進(jìn)、螺旋上升的內(nèi)容體系。
小學(xué)低年級(jí)分冊(cè)以“我是中國(guó)人”身份代入，選取習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的一些關(guān)鍵概念和重要觀點(diǎn)，重點(diǎn)講述愛黨愛國(guó)、新時(shí)代、中國(guó)夢(mèng)、少先隊(duì)等內(nèi)容，重在增進(jìn)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，記住自己是中國(guó)人、是共產(chǎn)主義接班人。小學(xué)高年級(jí)分冊(cè)重在讓學(xué)生知道中國(guó)正在“做什么”，并給學(xué)生成長(zhǎng)以啟迪。
初中分冊(cè)涵蓋治國(guó)方略、戰(zhàn)略保障等內(nèi)容，重在幫助學(xué)生理解中國(guó)“處在哪兒”“往哪兒去”，較為清晰地認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義“是什么”，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。高中分冊(cè)從理論層面進(jìn)一步闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本問(wèn)題，重在系統(tǒng)展示這一思想的科學(xué)體系、核心要義、理論品格、重大意義，引導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)“做什么”和“為什么這樣做”的思想認(rèn)識(shí)貫通起來(lái)，把學(xué)習(xí)要求內(nèi)化為世界觀、價(jià)值觀、人生觀，指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。
大學(xué)分冊(cè)從理論層面全面系統(tǒng)地闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，論述這一思想的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯，分析這一思想彰顯和貫穿的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和行動(dòng)自覺(jué)，做到知行合一。
《讀本》注重故事引導(dǎo)，以小故事講大道理，深入淺出。從習(xí)近平在陜北梁家河七年歲月中，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到習(xí)近平總書記如何樹立起為老百姓辦實(shí)事、為人民奉獻(xiàn)自己的理想信念。從習(xí)近平總書記關(guān)心湖南湘西十八洞村的故事，學(xué)生會(huì)感受到習(xí)近平總書記心系百姓的人民情懷?！蹲x本》還注重金句呈現(xiàn)，大量引用了習(xí)近平總書記在講話、文章中使用的金句，既便于學(xué)生掌握基本內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生原汁原味地學(xué)習(xí)原文，深刻領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。
此外，《讀本》配以大量插圖，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得懂，提升實(shí)際學(xué)習(xí)效果。為了強(qiáng)化讀本主題內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，《讀本》還提供了豐富的支撐材料，既包括各種有形和無(wú)形資源，還有基于互聯(lián)網(wǎng)的音像視頻資料、紀(jì)錄片，以及線下的展覽、博物館等資源。
為樹立崇高理想信念奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)
《讀本》編委會(huì)主任、北京師范大學(xué)中共黨史黨建研究院院長(zhǎng) 王炳林
習(xí)近平總書記非常關(guān)心青少年的成長(zhǎng)。在2014年“六一”兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)視察時(shí)明確指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“特別要注重從少年兒童抓起”。
堅(jiān)持從娃娃抓起，是符合教育規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的戰(zhàn)略抉擇。理論教育是關(guān)乎黨和國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，顯然也要從娃娃抓起。
小孩子學(xué)理論有必要嗎？答案是肯定的。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年的價(jià)值取向決定未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育青少年，引導(dǎo)廣大青少年樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，是具有戰(zhàn)略意義的偉大工程。
青少年時(shí)期是一個(gè)人的關(guān)鍵時(shí)期,也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期。這一階段的孩子通常有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，也會(huì)受到各種知識(shí)和思想的影響，從小進(jìn)行理論教育才能使科學(xué)世界觀的種子在幼小的心靈早早扎根。
人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。崇高理想的確立來(lái)自于對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)知。中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念是以馬克思主義基本理論為思想基礎(chǔ)的，只有堅(jiān)持馬克思主義世界觀，才能真正堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想這個(gè)根本政治方向。只有加強(qiáng)對(duì)青少年的科學(xué)理論教育引導(dǎo)，才能為其樹立崇高理想信念，奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，才能夠培養(yǎng)出一代又一代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
小孩子能理解深?yuàn)W的理論嗎？其實(shí)，理論并不玄奧，它是來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)說(shuō)，既可以用專業(yè)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言闡釋，也可以用通俗的話語(yǔ)表達(dá)。一種理論體系的科學(xué)內(nèi)涵、精髓要義、精神實(shí)質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)等，有專業(yè)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念來(lái)論證和闡釋，也可以用群眾喜聞樂(lè)見的話語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)。
習(xí)近平總書記善于用一些人們熟悉的經(jīng)典名句和群眾通曉的話語(yǔ)表達(dá)深刻道理，深受群眾喜愛。比如“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”“新發(fā)展理念是指揮棒、紅綠燈”“綠水青山就是金山銀山”“人類生活在同一個(gè)地球村里”等。這些老百姓熟悉的、與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的話語(yǔ)，廣大青少年都是能夠記住和理解的。很多人都有這樣的經(jīng)歷，小時(shí)候?qū)W習(xí)的某些課文、知道的某些人物、聽到的某些故事，可能終生難忘。學(xué)習(xí)理論也是如此，記住一些概念、知道一些道理，將對(duì)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。
小孩子怎么學(xué)理論？青少年學(xué)習(xí)理論，當(dāng)然不同于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部那樣去讀原著、悟原理，而是要適應(yīng)青少年的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，采取圖文并茂、講故事與講道理結(jié)合、生動(dòng)活潑的形式開展學(xué)習(xí)。青少年學(xué)習(xí)理論，需要有頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)施，通過(guò)進(jìn)教材、進(jìn)課堂，最終達(dá)到進(jìn)學(xué)生頭腦的目的。教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，是適合青少年學(xué)習(xí)理論的重要讀物。該《讀本》分為小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中、大學(xué)五個(gè)分冊(cè)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的接受特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)要求，把理論闡釋與知識(shí)介紹相統(tǒng)一，把生動(dòng)鮮活的文字與豐富多彩的圖片相結(jié)合，既有看圖說(shuō)話，也講述生動(dòng)的故事，既簡(jiǎn)明扼要，又通俗易懂。《讀本》是理論家寫的通俗讀物，做到了深入淺出，通俗易懂，是青少年學(xué)習(xí)科學(xué)理論的有益讀物，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要教材。
青少年學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想應(yīng)該把握哪些主要內(nèi)容？這一思想博大精深，體系嚴(yán)整、內(nèi)涵豐富，青少年的學(xué)習(xí)需要把握重點(diǎn)，了解和把握主題、奮斗目標(biāo)、根本立場(chǎng)、根本保障、總體布局、戰(zhàn)略布局等核心概念和主要內(nèi)容，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的種子能夠在青少年心中扎根發(fā)芽。
《讀本》根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，核心內(nèi)容從淺入深，從少到多，從簡(jiǎn)單到詳細(xì)，進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生動(dòng)解讀，對(duì)于青少年學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想必將發(fā)揮重要作用。
充分發(fā)揮《讀本》鑄魂育人作用
小學(xué)低年級(jí)分冊(cè)主編、北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授 吳玉軍
《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）緊緊圍繞“講什么、講到哪、講多少，以什么方式講”這些問(wèn)題，按照科學(xué)系統(tǒng)全面、落細(xì)落小落實(shí)、學(xué)懂弄通做實(shí)的要求進(jìn)行編寫。整套讀本編寫注重全面、系統(tǒng)、有機(jī)融入問(wèn)題，結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的內(nèi)容要求、方式方法等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)段縱向銜接、逐層遞進(jìn)。
充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生實(shí)際，選擇相應(yīng)的思想內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，是提高教材適宜性的基本要求。《讀本》（小學(xué)低年級(jí)）充分考慮小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際，將理論體系轉(zhuǎn)化成課程教材體系、理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課程教材內(nèi)容、理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成課程教材語(yǔ)言。講究抽象理論與生動(dòng)事例相結(jié)合，在保證思想理論表達(dá)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，努力做到學(xué)生可讀、愛讀。
學(xué)校應(yīng)用好講好《讀本》，充分發(fā)揮讀本鑄魂育人作用。
提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)講授和使用好《讀本》的意義?！蹲x本》是扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才的重要舉措。我們要切實(shí)提高政治站位，增強(qiáng)政治自覺(jué)、思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，切實(shí)講授好本課程。
深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，確保講授的科學(xué)性準(zhǔn)確性?！蹲x本》突出原文原著，把習(xí)近平總書記重要講話融入其中，努力體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義和基本精神。要切實(shí)加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，深入理解習(xí)近平總書記的重要論述，確保講授內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
按照大中小學(xué)一體化的要求，做到各學(xué)段縱向銜接，各學(xué)科橫向配合。我們要注意把握不同學(xué)段內(nèi)容講授的廣度和深度，統(tǒng)籌不同學(xué)段內(nèi)容的銜接，形成大中小學(xué)不同學(xué)段之間循序漸進(jìn)、螺旋上升。同時(shí)，要注意與相關(guān)學(xué)科課程教材之間的橫向配合，確保達(dá)到協(xié)同聯(lián)動(dòng)的效果。
靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，不斷提高教學(xué)實(shí)效。在教育教學(xué)中，要注意學(xué)生的身份代入感，選取孩子們能夠理解的事例，以便達(dá)到使學(xué)生感同身受的效果。注重講道理與講故事相結(jié)合，提高課堂講授的活潑性和生動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
用新思想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才
小學(xué)高年級(jí)分冊(cè)主編、北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng) 陳培永
《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)高年級(jí)）是專門為高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想而編寫的。為了編好《讀本》，我們認(rèn)真思考并力求回答好高年級(jí)小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，應(yīng)該學(xué)哪些方面的內(nèi)容，應(yīng)該采取什么樣的形式使他們?cè)敢鈱W(xué)并能學(xué)懂，學(xué)習(xí)理論之后應(yīng)該如何具體行動(dòng)，實(shí)際上也就是要回答高年級(jí)小學(xué)生為何學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)、怎么做的問(wèn)題。
思想是行動(dòng)的指南。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的事業(yè)進(jìn)步，需要思想的引領(lǐng)；一個(gè)人的成長(zhǎng)成才離不開思想的指引。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)成才意義重大。
充分認(rèn)識(shí)到高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性后，接下來(lái)就要解決應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些方面內(nèi)容的問(wèn)題?！蹲x本》編寫以高年級(jí)小學(xué)生為主體，必須照顧到他們的生活實(shí)際、思維水平、閱讀能力。如何既體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想本身的完整性、體系性，又考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平，從中選擇有針對(duì)性的內(nèi)容，是讀本編寫的重要考量。
《讀本》在每講的標(biāo)題上下了功夫。每一講選用習(xí)近平總書記的“金句”作為標(biāo)題，這些“金句”本身就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心觀點(diǎn)，也是高年級(jí)小學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的知識(shí)點(diǎn)。這些“金句”不僅體現(xiàn)了治國(guó)理政的智慧，有的本身就包含著個(gè)人成長(zhǎng)成才的道理，比如“人無(wú)精神則不立”等。學(xué)習(xí)這些“金句”，既能了解黨和國(guó)家指導(dǎo)思想的主要內(nèi)容，又能學(xué)到成長(zhǎng)成才、成就一番事業(yè)的哲理。
《讀本》每講均從一個(gè)故事或案例引入，有些章節(jié)正文也穿插了故事，力求以故事為鋪墊，延展至思想理論，以小故事來(lái)講大道理，吸引同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)，領(lǐng)悟思想的力量、理論的魅力。
學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，歸根結(jié)底要落到行動(dòng)上?！蹲x本》每講力求以對(duì)高年級(jí)小學(xué)生的具體要求為落腳點(diǎn)，落到行動(dòng)上，落腳到小學(xué)生應(yīng)該怎么看、怎么做。小學(xué)生是新時(shí)代的生力軍，相信我們的小學(xué)生從小做起，一定會(huì)成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
扎實(shí)用好《讀本》培育時(shí)代新人
初中分冊(cè)主編、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 肖貴清
《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》編寫堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，突出思想政治課程的關(guān)鍵作用，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。
編寫理念上，《讀本》既注重整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)，又關(guān)注不同學(xué)段的循序漸進(jìn)；內(nèi)容安排上，《讀本》堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，全面、準(zhǔn)確論述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵；欄目編排上，《讀本》充分尊重中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和閱讀習(xí)慣，努力提高親和力、適宜性。各學(xué)校要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好用好《讀本》，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
首先，加強(qiáng)集體備課、相互學(xué)習(xí)交流，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。習(xí)近平總書記指出，“思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用?！睖?zhǔn)確把握各冊(cè)《讀本》編寫的思路和邏輯，明確各冊(cè)《讀本》的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書記的系列重要講話，結(jié)合學(xué)習(xí)黨的十八大以來(lái)的文獻(xiàn)資料，吃透《讀本》精神，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
其次，立足學(xué)情，尊重不同年齡段中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。結(jié)合不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，利用好課堂這一教育教學(xué)的主陣地，用好《讀本》，講好故事，感染學(xué)生，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。在準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓、核心要義的基礎(chǔ)上，善于選擇生動(dòng)貼切的事實(shí)、案例、素材，用貼近學(xué)生的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
最后，處理好《讀本》與其他思政課教材的配合使用問(wèn)題。十八大以來(lái)，黨和國(guó)家全面加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新。教育部提出要加速推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，進(jìn)一步完善用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的課程體系。各冊(cè)《讀本》與相應(yīng)學(xué)段的思政課教材應(yīng)該密切配合、相互補(bǔ)充，發(fā)揮好協(xié)同育人作用。
突出思想政治課程的關(guān)鍵作用
高中分冊(cè)主編、中國(guó)社科院馬克思主義研究院副院長(zhǎng) 林建華
適應(yīng)高中生思想認(rèn)知的主要特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才的實(shí)際需要，教育部組織編寫了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。這是在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的又一標(biāo)志性成果。
《讀本》（高中）初步地、完整地呈現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容。應(yīng)時(shí)代之變遷、立時(shí)代之潮頭、發(fā)時(shí)代之先聲，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想緊緊圍繞新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的主題，貫穿馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等學(xué)科，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等領(lǐng)域，既包括對(duì)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式等問(wèn)題作出的全面深刻闡述，也包括對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、外交、黨的建設(shè)等領(lǐng)域作出的理論分析和政策指導(dǎo)。
《讀本》（高中）符合教育教學(xué)規(guī)律，宜讀宜學(xué)、宜教宜導(dǎo)。黨的十八大以來(lái)的近九年間，是高中生系統(tǒng)接受基礎(chǔ)教育的重要階段。對(duì)于新時(shí)代的理論和實(shí)踐、成就和發(fā)展，高中生既有自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的感知，也有自己學(xué)習(xí)和思考的體悟。這是高中生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和掌握《讀本》（高中）內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。內(nèi)容決定形式，形式承載內(nèi)容。《讀本》（高中）的開篇就集中突出了時(shí)代和時(shí)代需要回答的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們迅速進(jìn)入閱讀情境、領(lǐng)略新思想的獨(dú)特魅力。
《讀本》（高中）對(duì)高中階段思想政治課和其他課程教學(xué)起到統(tǒng)整的作用，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”中相互支撐、相得益彰。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是博大精深的理論體系、知識(shí)體系，《讀本》（高中）以其初步的卻是相對(duì)完整系統(tǒng)的內(nèi)容，對(duì)其他課程的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)起到了統(tǒng)整作用，幫助學(xué)生做到總體把握、深化認(rèn)知，同時(shí)形成各門課程教學(xué)的合力，知其言更知其義，知其義更知其用。這也是《讀本》（高中）的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。今天的高中生十五六歲，正是拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時(shí)期，到2035年時(shí)適逢而立之年，到21世紀(jì)中葉時(shí)則已成長(zhǎng)為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量、領(lǐng)軍人才，并作為強(qiáng)國(guó)一代、復(fù)興一代載入史冊(cè)。思想立則人立，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！蹲x本》（高中）的出版和使用必將與《讀本》其他冊(cè)次、統(tǒng)編思政課教材以及其他課程教材一起，攜手開啟新時(shí)代新征程鑄魂育人的新局面。
幫助師生培根鑄魂啟智潤(rùn)心
江蘇教育科學(xué)研究院研究員 成尚榮
《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》的出版使用，是我國(guó)教育改革發(fā)展的一件大事，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的重大舉措，是獻(xiàn)給中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的珍貴禮物。
《讀本》系統(tǒng)而又生動(dòng)地體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，閃耀著真理的光輝，體現(xiàn)了國(guó)家意志，顯現(xiàn)了思想與理論強(qiáng)大的力量，編寫《讀本》也體現(xiàn)了人民共同的愿望。因此，《讀本》是國(guó)家課程，是必修課程；不只是思政課程，更是負(fù)有特殊使命的課程，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其戰(zhàn)略意義有充分的認(rèn)識(shí)。
在審讀中，我真切感受到，《讀本》彰顯了以下一些重要特點(diǎn)：
一是準(zhǔn)確性。對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代新在哪里，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵有哪些，中華民族偉大復(fù)興有怎樣的“路線圖”，為什么要堅(jiān)持以人民為中心，為什么要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)等問(wèn)題《讀本》都有準(zhǔn)確的闡釋。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密，《讀本》準(zhǔn)確而又清晰地體現(xiàn)了這一思想體系。其準(zhǔn)確性，保證了《讀本》的權(quán)威性。
二是遞進(jìn)性?！蹲x本》從小學(xué)到大學(xué)共五冊(cè)，學(xué)段跨度大，如何針對(duì)不同學(xué)段、不同年齡層次學(xué)生的特點(diǎn)，合理布局內(nèi)容，這是個(gè)難題。編寫專家們從思想體系的核心出發(fā)，小學(xué)以故事為主，初中以“金句”為主，高中以思想觀點(diǎn)為主，大學(xué)以經(jīng)典著作為主。同時(shí)，劃分成若干不同的專題，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，確定每?jī)?cè)的重點(diǎn)，注重內(nèi)容螺旋上升，體現(xiàn)內(nèi)容、要求的遞進(jìn)性，一步一步拓寬、加深、提高，既保證了思想體系的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，又體現(xiàn)了層次性，適合不同學(xué)校學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)屬不易，難能可貴。
三是生動(dòng)性?！蹲x本》遵循不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，努力把思想放到實(shí)踐中去，放到生活中去，讓思想伴隨并引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，回答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)、感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生真切而又有深度的體驗(yàn)。試教中，《讀本》體現(xiàn)了獨(dú)特的魅力，學(xué)生是喜歡讀的，是讀得懂的。
人民教育家于漪老師說(shuō)，讓有信仰的人講信仰?！蹲x本》也是教師學(xué)習(xí)、提高的好教材。我們有理由相信，《讀本》將會(huì)幫助師生培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心，一代新人正在新時(shí)代茁壯成長(zhǎng)。
作者：《讀本》編委會(huì)
《中國(guó)教育報(bào)》2021年12月03日第9版 版名：新聞·專題