聊城大學(xué)：著力構(gòu)建高校勞動(dòng)教育新模式

　　聊城大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育新要求，堅(jiān)持“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”新時(shí)代創(chuàng)新性勞動(dòng)教育目標(biāo)引領(lǐng)，結(jié)合勞動(dòng)新業(yè)態(tài)和新形態(tài)，設(shè)立以知識(shí)、能力、素養(yǎng)為指標(biāo)的進(jìn)階式勞動(dòng)教育課程體系，將勞動(dòng)教育與價(jià)值觀引領(lǐng)相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全部課程相融合，與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全歷程相融匯，構(gòu)建“一核引領(lǐng)、雙向貫通、三元推進(jìn)”模式，不斷提升勞動(dòng)教育成效。

　　一、以價(jià)值觀為引領(lǐng)，明確勞動(dòng)教育三維目標(biāo)

　　一是明確勞動(dòng)教育目標(biāo)。聚焦學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的理解、遷移和創(chuàng)新，從“知識(shí)、能力、素養(yǎng)”三個(gè)指標(biāo)維度科學(xué)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，建立勞動(dòng)教育課程體系，其中，知識(shí)指標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使其樹(shù)立新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀念，能力指標(biāo)側(cè)重學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)，使其具備勞動(dòng)創(chuàng)新能力，素養(yǎng)指標(biāo)推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)形成，使勞動(dòng)意識(shí)和能力融入其成長(zhǎng)成才全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二是構(gòu)建進(jìn)階式勞動(dòng)課程體系。設(shè)立以學(xué)科知識(shí)勞動(dòng)觀念為主的認(rèn)知類(lèi)課程、以勞動(dòng)技能和實(shí)踐體驗(yàn)為主的實(shí)踐類(lèi)課程、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研訓(xùn)練為主的創(chuàng)新類(lèi)課程，形成進(jìn)階式勞動(dòng)課程體系，并把5月份的第二周作為“勞動(dòng)周”，納入學(xué)校的《重要節(jié)日紀(jì)念日思想政治教育年歷》。

　　二、全課程+全學(xué)段，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育雙向貫通

　　一是把勞動(dòng)教育融入全課程。認(rèn)知類(lèi)課程深挖教育資源，將勞動(dòng)教育融入思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教育理論課，開(kāi)展馬克思主義勞動(dòng)觀、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的系列重要論述等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將本校師生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)成才的鮮活案例融入課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀;實(shí)踐類(lèi)課程將勞動(dòng)教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)相結(jié)合;創(chuàng)新類(lèi)課程則讓學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研項(xiàng)目中活學(xué)活用、創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的體驗(yàn)，增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。二是把勞動(dòng)教育融入全學(xué)段。學(xué)生本科階段勞動(dòng)教育理論學(xué)時(shí)不少于8學(xué)時(shí)，勞動(dòng)教育與實(shí)踐課累計(jì)不少于32學(xué)時(shí)，各學(xué)院根據(jù)各自學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編制了47種《勞動(dòng)教育與實(shí)踐》課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)三類(lèi)課程有明確規(guī)劃，使第一課堂與第二課堂、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)有機(jī)銜接，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全歷程、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全課程。

　　三、教學(xué)環(huán)境+教學(xué)方法+評(píng)價(jià)管理，拓展勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

　　一是構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。與鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)合作建立勞動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的全方位體驗(yàn);在“勞動(dòng)周”期間舉行主題班會(huì)、演講比賽、知識(shí)技能比賽系列活動(dòng);在校內(nèi)建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、組建科技創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)等，打造多渠道、多領(lǐng)域、開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，切實(shí)優(yōu)化勞動(dòng)教學(xué)環(huán)境、提升勞動(dòng)教育成效。二是改革勞動(dòng)教育教學(xué)方法。調(diào)整課程大綱，充實(shí)勞動(dòng)教育資源，實(shí)施以勞動(dòng)育人為目標(biāo)的課堂教學(xué);采用主題討論、影視教育、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、社會(huì)調(diào)研、社團(tuán)活動(dòng)、故事啟發(fā)等多種形式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育課的趣味性;采用體驗(yàn)性、合作性、探究性的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分釋放專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)勝任能力、實(shí)際動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。三是優(yōu)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式。開(kāi)發(fā)課程數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育過(guò)程每個(gè)崗位的管理;采用綜合與專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)合、定量與定性評(píng)價(jià)結(jié)合等多種方法對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)生、教師、課程、教學(xué)展開(kāi)多維度評(píng)價(jià)，密切關(guān)注教育實(shí)效，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，確保勞動(dòng)教育實(shí)施途徑科學(xué)、合理、高效。