思政課教師網(wǎng)絡(luò)育人能力提升的四重路徑

　　學(xué)者看法

　　思政課教師網(wǎng)絡(luò)育人能力提升的四重路徑

　　將學(xué)術(shù)話語、政治話語與生活話語有機(jī)結(jié)合，用學(xué)術(shù)話語將馬克思主義理論的內(nèi)在邏輯闡釋透徹，用政治話語將黨的制度路線方針政策講清楚，用生活話語將中國之事、中國之治講明白。

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　　習(xí)近平總書記在中共中央政治局就建設(shè)教育強國進(jìn)行的第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要“提高思政課的針對性和吸引力。提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作”。隨著信息技術(shù)和傳媒手段的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與運用的進(jìn)一步普及，網(wǎng)絡(luò)場域中思政課教師的價值得到進(jìn)一步發(fā)揮，提升思政課教師網(wǎng)絡(luò)育人能力、保障思政課教師網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量成為當(dāng)前的一項重點課題。

　　網(wǎng)絡(luò)空間塑造了價值引領(lǐng)的新場域，青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要使用者和受眾，思政課教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的價值引領(lǐng)作用，增強理論宣講深度、提升網(wǎng)絡(luò)宣傳速度、保證敘事話語溫度、拓寬作品受眾廣度，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)育人的實效性。

　　增強理論宣講深度

　　思政課教師作為馬克思主義理論一線研究者和傳播者，可以將對于熱點問題的深刻把握作為開展網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)的底層基礎(chǔ)，做到網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲言之有據(jù)、言之有物、言之有度。

　　首先，要確保宣講內(nèi)容具有理論依據(jù)?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是思政課教師必須具備的從業(yè)態(tài)度，從對文獻(xiàn)出處的嚴(yán)格把握，到對事件背景、歷史事實的探尋考究，再到思想理論的推敲升華，扎實的、經(jīng)得起論證和檢驗的宣講內(nèi)容是保證宣講深度的根本前提。

　　其次，要確保理論宣講具有現(xiàn)實依托。聚焦國內(nèi)國際熱點問題、靶向人民群眾普遍關(guān)心的難點問題、解答具有網(wǎng)絡(luò)熱度和當(dāng)下公眾關(guān)切的疑點問題，保持宣講與現(xiàn)實的緊密結(jié)合，讓理論宣講具備深刻的現(xiàn)實依托。

　　再次，要確保宣講呈現(xiàn)具有價值依歸。思政課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)理論宣講的意義在于教育人、影響人，通過對宣講理論、宣講內(nèi)容的呈現(xiàn)升華價值進(jìn)而感化受眾、引導(dǎo)受眾，使宣講能夠切實提升受眾的理論素養(yǎng)、更新對現(xiàn)實問題的認(rèn)知并進(jìn)行符合社會主義核心價值觀的判斷和實踐，讓宣講具備深遠(yuǎn)的價值依歸。

　　提升網(wǎng)絡(luò)宣傳速度

　　習(xí)近平總書記反復(fù)告誡全黨：“掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守住國家的主權(quán)和政權(quán)?！彼颊n教師站在網(wǎng)絡(luò)宣傳的前沿，要及時跟進(jìn)國家大政方針政策和國際發(fā)展局勢對宣講內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)更新，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)宣傳的“時效度”。

　　第一，要做到信息更新及時。堅持緊跟時事，講好新時代故事;對熱點問題以及人民群眾關(guān)注的重要問題，及時研究;對國際動態(tài)要實時掌握，依據(jù)政治立場和理論素養(yǎng)作出科學(xué)判斷，堅持“研究無禁區(qū)，宣傳有紀(jì)律”的原則發(fā)表個人看法和觀點。

　　第二，要注重提升宣傳效能。觀點簡潔新穎，才能有效吸引受眾;言辭犀利具有獨特的語言風(fēng)格，有益于維護(hù)受眾;觀點科學(xué)獨到且能夠真正走進(jìn)受眾心里，是保證傳播效能的重中之重。

　　第三，要嚴(yán)格掌握宣傳尺度。思政課教師尤其要注重意識形態(tài)安全，在追求宣傳速度的同時下大力氣、大功夫?qū)?nèi)容進(jìn)行整體把握，在涉及不同領(lǐng)域、不同主體的事件和問題上要慎之又慎，確保網(wǎng)絡(luò)思政課教育內(nèi)容經(jīng)得起人民和實踐的檢驗。

　　保證敘事話語溫度

　　思政課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人的意義不僅在于使受眾聽得到、聽得清，更要力求受眾聽得懂、聽得進(jìn)。

　　一方面，要學(xué)會善用網(wǎng)絡(luò)語言，具備講好中國故事、講好中國共產(chǎn)黨故事、講好新時代故事的底蘊與能力。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為先導(dǎo)對中國道路、中國制度、中國理論進(jìn)行闡釋，以新時代中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐為基礎(chǔ)對黨的路線、方針、政策進(jìn)行宣傳和解釋，以中國原創(chuàng)話語為關(guān)鍵與人民群眾樂于接受的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行融合，讓網(wǎng)絡(luò)思政課既具備政治性、宣傳性，又具備互動性和一定程度的趣味性，使不同背景、不同領(lǐng)域的人都能夠欣然接受網(wǎng)絡(luò)思政教育并從中有所收獲。

　　另一方面，思政課教師首先應(yīng)優(yōu)化話語結(jié)構(gòu)，將學(xué)術(shù)話語、政治話語與生活話語有機(jī)結(jié)合，用學(xué)術(shù)話語將馬克思主義理論的內(nèi)在邏輯闡釋透徹，用政治話語將黨的制度路線方針政策講清楚，用生活話語將中國之事、中國之治講明白;其次要突出關(guān)鍵內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和方式，使得受眾可以一目了然并印象深刻，對整體的宣傳教育起到綱舉目張的作用;再次要關(guān)注話語建構(gòu)的整體性和邏輯性，突出整體視野下網(wǎng)絡(luò)育人對受眾的全方位價值影響和行為引導(dǎo)。

　　拓寬作品受眾廣度

　　在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的全媒體時代背景下，人人都有可能成為思政課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人的受眾，為進(jìn)一步拓寬受眾廣度，思政課網(wǎng)絡(luò)育人應(yīng)在全面覆蓋、精準(zhǔn)定位、分類施策上下功夫。

　　首先，要進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)思政課的傳播平臺和傳播渠道，最大限度發(fā)揮“云思政”的教育優(yōu)勢，創(chuàng)新手段及形式將理想信念、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、法治思想和生態(tài)保護(hù)等思想有機(jī)融入網(wǎng)絡(luò)育人之中，使不同主體、不同領(lǐng)域、不同年齡的受眾都能夠及時、便捷地對網(wǎng)絡(luò)思政課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　其次，要針對不同受眾進(jìn)行定位區(qū)分，可進(jìn)一步聚焦企業(yè)、機(jī)關(guān)、農(nóng)村、學(xué)校、科研院所等不同基層組織，定位不同宣講層次和內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)思政課，進(jìn)一步強化網(wǎng)絡(luò)思政課的針對性，提升思政課網(wǎng)絡(luò)育人效能。

　　最后，要深入分析不同思政課類型進(jìn)行推廣傳播，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人效用的最大化?？煞謺r段進(jìn)行有針對性的推廣，按類別進(jìn)行課程推廣，結(jié)合時代特點和社會需求對點擊量高、穿透力強的思政課程進(jìn)行宣傳。

　　【作者劉宏偉系大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，郭東奇系該院博士研究生。本文系遼寧省教育廳科研項目“挑戰(zhàn)與對策：網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體視閾中的高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)研究”(XZK2020003)階段性成果】

　　劉宏偉 郭東奇 來源：中國青年報