鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院：多措并舉推進心理健康育人工作

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神這條主線，堅持為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務(wù)，把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，把心理健康工作擺在更加突出位置，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

深化育人機制改革，踐行心理健康教育

進一步全面深化育人機制改革。學(xué)校成立了由校、院兩級黨政負責(zé)人組成的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了由教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等全部門協(xié)作的心理育人工作機制，每學(xué)期召開心理健康教育專題工作會議，研究部署工作任務(wù)，解決存在的問題，不斷推進心理育人工作改革創(chuàng)新。

重點提升隊伍建設(shè)專業(yè)化水平。學(xué)校在相關(guān)崗位招聘工作中優(yōu)先錄用心理學(xué)專業(yè)背景人員，鼓勵在職人員進修心理學(xué)專業(yè)學(xué)位；設(shè)立專項資金支持全校教職員工考取心理咨詢、心理健康教育相關(guān)資質(zhì)證書，定期邀請專家開展案例督導(dǎo)工作；建立了覆蓋教師、行政人員、后勤服務(wù)人員、學(xué)生干部的心理健康培訓(xùn)體系，形成了人人懂心理、人人用心理的育人氛圍。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。不僅開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》必修課、《情緒管理與心理健康》、《趣味心理學(xué)》等選修課程，在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《勞動教育》等課程中設(shè)置相關(guān)心理健康教育環(huán)節(jié)，同時鼓勵各學(xué)科教師將心理健康教育有機融入日常教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康成長理念。

搭建協(xié)同育人平臺，凝聚多方心育合力

以信息化建設(shè)為支撐，實現(xiàn)精準決策。近年來，學(xué)校不斷加大信息化建設(shè)投入，不僅升級改造了心理健康教育信息化系統(tǒng)，而且通過智慧校園建設(shè)，打通數(shù)據(jù)壁壘，徹底實現(xiàn)了“學(xué)?！獙W(xué)院—班級—宿舍”四級工作體系從入學(xué)前到畢業(yè)后的全程覆蓋，為各部門掌握學(xué)生心理動態(tài)、開展心理危機干預(yù)工作提供了有效的信息保障。

以動態(tài)化管理為抓手，確保執(zhí)行到位。心理健康教育中心與各學(xué)院心理輔導(dǎo)站通過心理危機數(shù)據(jù)庫建設(shè)實現(xiàn)全校心理危機學(xué)生動態(tài)化管理。通過危機事件零報告、危機建檔不過夜、危機檔案只進不出等制度落實危機事件早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)。近年來，該機制多次發(fā)揮關(guān)鍵作用，避免了多起嚴重事件的發(fā)生，有效維護了校園安全穩(wěn)定。

以“家校醫(yī)”協(xié)同為保障，筑牢安全底線。通過“致家長的一封信”“家庭教育講座”等方式，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的心理健康；在新生入學(xué)前后針對不同家庭情況，如貧困、單親等，針對性啟動心理危機干預(yù)預(yù)案，增進家?；バ?，消弭家校合作罅隙；與鄭州八院等醫(yī)療機構(gòu)建立醫(yī)校合作關(guān)系，定期邀請精神科專家到校坐診，開展個案評估與專業(yè)督導(dǎo)工作，最大限度保障學(xué)生健康權(quán)益。

五育并舉促融合，全面發(fā)展促成長

五育并舉，豐富校園文化建設(shè)。以學(xué)院心理輔導(dǎo)站為主陣地，依托“5·25”心理健康宣傳月、心理健康周等活動平臺，開展了“以班為名，與愛同行”“非遺漆扇，至‘扇’至美”“心靈解憂坊”“熒光夜跑”“心理情景劇晚會”“心理知識競賽”等種類豐富的校園活動，以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的校園氛圍。

五育融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校建校以來堅持開展以愛國教育、勞動教育、倫理教育為主要內(nèi)容的“三大教育”工程；開設(shè)《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《書法鑒賞》等公共藝術(shù)課程，開展每日8000步運動計劃。五育并舉注重全程滲透，不斷強化教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的內(nèi)涵融合，通過不斷創(chuàng)新和完善教育內(nèi)容和方法，促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。