泰州市姜堰區(qū)：聚焦三個“貫通” 全面優(yōu)化教學質量

近年來，泰州市姜堰區(qū)從創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)、學科學段貫通教育、家校社三方貫通聯(lián)動三方面出發(fā)，持續(xù)優(yōu)化教育教學質量。

創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)持續(xù)發(fā)力。姜堰區(qū)縱深推進創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)改革實驗區(qū)建設，構建班、校、區(qū)三級人才發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體系與初高中特長生培養(yǎng)制度，促進教育資源的優(yōu)化配置和利用，推動教育體系的全面發(fā)展。

學科學段貫通教育初見成效。姜堰區(qū)持續(xù)加強跨學科、跨學段教學研究，組建跨學科教學研究團隊，探索構建跨學科大單元知識體系，實現(xiàn)知識的深度學習和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。抓好幼小銜接、小初銜接、初高銜接教學，建立跨學段教師教研共同體，構建學段貫通的評價體系，促進學生知識、能力和素養(yǎng)的連貫發(fā)展。

家校社三方貫通聯(lián)動更加緊密。姜堰區(qū)鼓勵各校完善家校反饋溝通渠道，優(yōu)化家校合作機制，做強“新父母學?！逼放?，建立家庭“微實驗室”，探索家長職業(yè)資源進課堂，拓寬學生的視野和知識面，推動形成“家校聯(lián)動、齊抓共管”的教育新格局。充分利用社會資源，從非學科類“白名單”校外培訓機構中，遴選專業(yè)教師到學校參與學校科技、體育、音樂等類別的課后服務活動，豐富學校課后服務課程，提高學校課后服務質量。