山東航空學(xué)院：黨建引領(lǐng) 推動教育評價(jià)改革走深走實(shí)

山東航空學(xué)院聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，出方案、建清單，進(jìn)一步深化教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、用人評價(jià)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，加快學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

一、黨建引領(lǐng)，匯聚改革新動能

堅(jiān)定不移以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)施黨員“鑄魂”、黨建領(lǐng)航發(fā)展等五大工程，深入開展解放思想大討論活動、黨支部評星定級等“五個(gè)一”等活動，常態(tài)化推進(jìn)“一總支一品牌，一支部一亮點(diǎn)”黨建特色項(xiàng)目，不斷促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作相融合。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校飛行學(xué)院黨總支榮獲“全國先進(jìn)基層黨組織”榮譽(yù)稱號，先后有8人被評為省級“發(fā)現(xiàn)榜樣”人選、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱號，在《黨建》《大眾日報(bào)》《中國教育報(bào)》等媒體平臺多次報(bào)道，有效促進(jìn)黨建引領(lǐng)特色發(fā)展，匯聚改革新動能。

二、立德樹人，深化教師評價(jià)改革

以評價(jià)促發(fā)展、提素質(zhì)，培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“金師”隊(duì)伍。堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，全面執(zhí)行師德失范一票否決，選聘教師、學(xué)生師德師風(fēng)監(jiān)督員，建立包含6類41項(xiàng)內(nèi)容的師德師風(fēng)負(fù)面清單。實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量提升行動和人才培養(yǎng)提質(zhì)行動，設(shè)置專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)組，制定完善人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程評估、專業(yè)評估等相關(guān)制度文件30余項(xiàng)；持續(xù)落實(shí)教授為本科生上課制度。實(shí)施“校級+院級”督導(dǎo)、“同行+學(xué)生”評教，形成分類考核和多元評價(jià)體系。落細(xì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“五聯(lián)系”制度、聽課制度等，職務(wù)、職稱晉升中設(shè)置學(xué)生工作、授課等基本要求，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部、教師參與一線學(xué)生工作和關(guān)注學(xué)生心理健康等工作機(jī)制。弘揚(yáng)教育家精神，強(qiáng)化正向激勵，優(yōu)化教師榮譽(yù)體系，2024年度表彰教學(xué)、科研先進(jìn)個(gè)人138人次。獲批省級高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基層教學(xué)組織等15個(gè)，獲批省級教書育人楷模、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、最美教師12人次，有效提升教育教學(xué)實(shí)效。

三、五育并舉，深化學(xué)生評價(jià)改革

堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，凝聚學(xué)生全面發(fā)展新合力。構(gòu)建黨委全面領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同負(fù)責(zé)、教職員工自覺育人、各環(huán)節(jié)全面貫通的“大思政”育人新機(jī)制，形成以教師隊(duì)伍育人為主體、思想政治工作隊(duì)伍育人為支撐、管理服務(wù)隊(duì)伍育人為保障的育人新格局。實(shí)施“思政教育質(zhì)量提升工程”，以省級示范馬克思主義學(xué)院、首批課程思政教學(xué)研究示范中心為基礎(chǔ)，將思政工作融入學(xué)科、教學(xué)、教材和學(xué)生管理全過程。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，科學(xué)設(shè)置“德智體美勞”過程性、結(jié)果性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性評價(jià)要素，打造一二課堂全貫通、五育全要素、學(xué)習(xí)全過程的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。注重學(xué)業(yè)過程評價(jià)，持續(xù)落實(shí)OBE理念，強(qiáng)化課程考核、教考分離，統(tǒng)籌考試、作業(yè)、監(jiān)測和日常評價(jià)，推進(jìn)過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。近三年，獲評省級優(yōu)秀學(xué)生、省級優(yōu)秀學(xué)生干部、省創(chuàng)業(yè)之星等140余人，在全國大學(xué)生學(xué)科競賽排行榜排名持續(xù)提升，國家級大創(chuàng)項(xiàng)目獲批比例持續(xù)提高人才培養(yǎng)增值賦能效果明顯增強(qiáng)。

四、創(chuàng)新機(jī)制，深化用人評價(jià)改革

堅(jiān)持黨管人才，突出質(zhì)量導(dǎo)向，打造人才評價(jià)新體系，推進(jìn)人才強(qiáng)校建設(shè)。堅(jiān)持科學(xué)用人導(dǎo)向，破除“五唯”頑瘴痼疾，優(yōu)化用人招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升、用人管理等機(jī)制體制，完善人才“引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、管理、服務(wù)、流轉(zhuǎn)”全鏈條，統(tǒng)籌推進(jìn)干部隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展。優(yōu)化建立三種晉升通道，分型分類分級設(shè)置崗位評聘條件；設(shè)立校級“領(lǐng)軍、杰出、優(yōu)青”三類四層次特聘崗位，按需競聘、擇優(yōu)上崗、合同管理，建立“能上能下、能進(jìn)能出”的用人機(jī)制。探索“預(yù)聘—長聘”制改革。強(qiáng)化考核評價(jià)，堅(jiān)持年度考核、中期考核和聘期期滿考核相結(jié)合、過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。推進(jìn)代表作、實(shí)際貢獻(xiàn)評價(jià)，增加育人成效、橫向課題、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、決策咨詢、公共服務(wù)等評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，分層分類設(shè)定“有效業(yè)績點(diǎn)”，實(shí)行外審制度，深化同行評價(jià)；優(yōu)化績效工資發(fā)放方案，激發(fā)人才學(xué)術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)以及人才培養(yǎng)新動能。近三年，新增國家級人才3人、省級人才4人，2人入選全球前2%頂尖科學(xué)家。