山東理工大學(xué)：“四化一體”全方位提升教師教育教學(xué)能力

山東理工大學(xué)把踐行弘揚教育家精神融入教師隊伍建設(shè)全過程，通過開展常態(tài)化教學(xué)培訓(xùn)與咨詢、特色化教學(xué)組織與管理、體系化教學(xué)研究與建設(shè)、專業(yè)化教學(xué)能力與水平提升，打造教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，全方位提升教師教育教學(xué)能力，努力打造一支高素質(zhì)創(chuàng)新型教學(xué)隊伍，推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

一、完善三段一線體系，實現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)與咨詢常態(tài)化

學(xué)校聚焦教師梯次成長需求，圍繞新入職教師系統(tǒng)性教學(xué)訓(xùn)練、在職教師教學(xué)質(zhì)量提升等重點階段，持續(xù)優(yōu)化和完善“三段一線”培訓(xùn)體系，助力教師整體規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。面向新入職教師，以教學(xué)基本能力提升為主線，實施“一周、一月、一年”為三段的小“三段一線”教學(xué)發(fā)展培訓(xùn)；面向其他教師，以執(zhí)教能力提升為主線，開展以“一年、三年、五年”為三段的大“三段一線”教學(xué)研究培訓(xùn)。實施教師專業(yè)水平促進(jìn)行動，每年支持百名教師進(jìn)行不少于6個月的進(jìn)修助課和實踐鍛煉，完善學(xué)科、行業(yè)認(rèn)知，把握行業(yè)變革趨勢，積累專業(yè)實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。發(fā)揮專家型教師引領(lǐng)作用，強(qiáng)化學(xué)科、專業(yè)、課程、教學(xué)組織等方面改革創(chuàng)新，推動教師從“知識的傳授者”向“學(xué)習(xí)的設(shè)計者和促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。

二、強(qiáng)化校院兩級聯(lián)動，推動教學(xué)組織與管理特色化

學(xué)校持續(xù)健全教師教學(xué)發(fā)展體系，完善“校院兩級”教師發(fā)展中心、基層教學(xué)組織發(fā)展架構(gòu)，加強(qiáng)“校院兩級”教師發(fā)展中心聯(lián)動，激發(fā)基層教學(xué)組織活力，成立校級教師發(fā)展中心和22個院級教師發(fā)展中心、144個基層教學(xué)組織，協(xié)同開展全方位指導(dǎo)服務(wù)，獲批國家級教學(xué)團(tuán)隊2個、省級教學(xué)團(tuán)隊7個、省級示范性基層教學(xué)組織6個。組建校本專家團(tuán)隊，成立名師工作室，搭建促進(jìn)教師交流和個性化發(fā)展平臺，統(tǒng)籌開展教師教學(xué)發(fā)展工作，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。近三年，學(xué)校組織專家報告、專題講座，開展示范觀摩、教學(xué)沙龍等各類教師教學(xué)發(fā)展活動112次，線上線下參加教師1.2萬余人次，開放教師發(fā)展在線課程累計187門。

三、發(fā)揮課程思政作用，助推教學(xué)研究與建設(shè)體系化

學(xué)校立足自身優(yōu)勢特色，強(qiáng)化價值導(dǎo)向，將課程思政融入教學(xué)研究與建設(shè)全過程，依托省級課程思政教學(xué)研究示范中心，積極開展教學(xué)研究與實踐，組建“教學(xué)名師—課程負(fù)責(zé)人—思政教師”三位一體的指導(dǎo)團(tuán)隊，深入各二級學(xué)院開展常態(tài)化教學(xué)研討與專項指導(dǎo)，為教學(xué)研究與建設(shè)提供明確目標(biāo)和方向。以課程思政驅(qū)動教學(xué)研究與建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新，印發(fā)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的實施意見，推進(jìn)課程思政與各類課程同向同行，建立跨學(xué)科、跨學(xué)院合作機(jī)制，以教師課程思政教學(xué)能力提升為支點，賦能課程研究與建設(shè)改革創(chuàng)新。近三年，學(xué)校獲批國家級一流本科課程5門，省級一流本科課程22門，省級教改項目76項，省級課程思政示范課程17門，課程思政相關(guān)研究成果獲省級教學(xué)成果特等獎2項、一等獎1項、二等獎2項。在為教學(xué)研究與建設(shè)的體系化提供成功樣本的同時，強(qiáng)效激發(fā)了教師群體開展教學(xué)研究改革的內(nèi)生動力，有效推進(jìn)了教學(xué)研究與建設(shè)的體系化進(jìn)程。

四、探索以賽促教機(jī)制，提升教學(xué)能力與專業(yè)化水平

學(xué)校探索建立“以賽促教”長效機(jī)制，印發(fā)《教師教學(xué)競賽管理辦法》《教師執(zhí)教能力提升攻堅行動計劃》，發(fā)揮基層教學(xué)組織“傳幫帶”作用，積極動員廣大教師參加各類教學(xué)比賽，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新潛能，全面提升教師教學(xué)技能和教學(xué)水平。近三年，學(xué)校在各類教學(xué)比賽中不斷取得新突破，獲全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽國賽一等獎3項、二等獎1項，獲山東省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎9項、二等獎7項，獲山東省青年教師教學(xué)比賽一等獎8項、二等獎9項。