新鄉(xiāng)工程學(xué)院:“一引領(lǐng)三貫通五支撐” 打造專業(yè)人才培養(yǎng)新特色
新鄉(xiāng)工程學(xué)院始終堅(jiān)持深化本科教育教學(xué)改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,對人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新探索,構(gòu)建“一引領(lǐng)三貫通五支撐”的人才培養(yǎng)體系,打造專業(yè)人才培養(yǎng)新特色。
聚焦師德鑄魂,引領(lǐng)育人方向
學(xué)校始終秉持“立德樹人”核心理念,將師德培育作為教師教育的核心命題,將師德規(guī)范、職業(yè)倫理教育等內(nèi)容深度融入課程體系,貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時通過豐富的實(shí)踐活動,持續(xù)舉辦“師德演講”“師德征文”等活動,在文化浸潤和榜樣力量中培育教育情懷淬煉學(xué)生品格,強(qiáng)化師德養(yǎng)成實(shí)效。聯(lián)合20余所中小學(xué)建立教育實(shí)習(xí)基地,實(shí)施“雙導(dǎo)師制”,在教育實(shí)踐中體悟師德內(nèi)涵,形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的育人生態(tài)。
突出“知識·能力·素養(yǎng)”,貫通育人過程
學(xué)校注重學(xué)生的知識奠基、能力拓展、素養(yǎng)融通的三維貫通育人過程,通過構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)體系,為新時代教育輸送優(yōu)秀的師資力量。
以知識貫通,通過開設(shè)豐富多樣的特色課程,深度研讀課程群,強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉與融合,配套教學(xué)案例庫建設(shè),夯實(shí)學(xué)術(shù)根基,確保學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識,鼓勵學(xué)生廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識,以拓寬視野,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
以能力貫通,打造“能說—能寫—能教—能創(chuàng)”的“四能筑基”培養(yǎng)鏈,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過組織各類實(shí)踐活動和科研項(xiàng)目,為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺,使他們在實(shí)踐中鍛煉能力,提升專業(yè)素養(yǎng)。
以素養(yǎng)貫通,強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)的重要性,將師德教育貫穿整個育人過程。通過組織師德師風(fēng)講座、師德標(biāo)兵評選等活動,營造濃厚的師德氛圍,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀。
立足“五位一體”體系,支撐保障育人質(zhì)量
學(xué)校構(gòu)建“五位一體”育人支撐體系。課程體系以O(shè)BE理念為根基,打造模塊化課程群,貫通通識教育、專業(yè)課程與教師教育模塊,建設(shè)新一輪河南省重點(diǎn)學(xué)科3個;河南省“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”2個,“河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”2個,“河南省民辦普通高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)資助項(xiàng)目”5個;實(shí)踐教學(xué)以構(gòu)建“觀摩—模擬—實(shí)習(xí)—反思”遞進(jìn)機(jī)制為導(dǎo)向,建有各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室191個,為本科人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。建有省級大學(xué)生校外實(shí)踐基地10個,校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地310個,積極拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道與方式。研究平臺以河南省人文社科重點(diǎn)研究基地及河南省本科高校名師工作室為依托,指導(dǎo)學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等比賽中,累計(jì)獲得國家級獎項(xiàng)近300項(xiàng),省級獎項(xiàng)1000余項(xiàng)。師資隊(duì)伍以“人才強(qiáng)?!睉?zhàn)略為根本,加大青年教師、骨干教師和“雙師型”教師培養(yǎng)力度。學(xué)校現(xiàn)有教職工1400余人,其中具有高級職稱的教師近500人。近年來,學(xué)校已有70余名教師被授予“全國優(yōu)秀教師”“河南省高校青年骨干教師”“河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”“河南省民辦教育先進(jìn)個人”“河南省文明教師”等榮譽(yù)稱號。質(zhì)量監(jiān)控以實(shí)施“輸入—過程—輸出”全鏈條追蹤為指導(dǎo),通過成長檔案、多元評價及第三方評估構(gòu)建閉環(huán)改進(jìn)機(jī)制,確保培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化。