首都高?！半p創(chuàng)”教育如何提質(zhì)升級(jí)
北京作為我國(guó)的首都，擁有豐富的高校資源，在京高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的代表性。2021年，中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究院對(duì)10所在京高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五大模式，及其典型經(jīng)驗(yàn)與成效，并就完善特色模式推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展展開(kāi)探討。
首都高?！半p創(chuàng)”教育的五大模式
通過(guò)對(duì)北京理工大學(xué)等10所在京高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行分析，我們總結(jié)出了首都高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五大模式。
一是以硬科技為核心的科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)模式。理工類院校結(jié)合自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)雙創(chuàng)課程升級(jí)，促進(jìn)科技創(chuàng)新載體融合，引導(dǎo)師生共創(chuàng)，形成了技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型模式。如，北京理工大學(xué)注重將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與國(guó)家重大需求相結(jié)合，通過(guò)教育教學(xué)改革將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，精細(xì)化設(shè)計(jì)新專業(yè)推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，打造了全鏈條、多協(xié)同、特色明、大平臺(tái)的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
二是以專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)為特色的專創(chuàng)融合穩(wěn)健型模式。行業(yè)類院校結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極拓展專創(chuàng)融合。如，北京體育大學(xué)基于“體育學(xué)”學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“奧運(yùn)遺產(chǎn)與大眾體育相結(jié)合、科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合、體育特色與商業(yè)模式相結(jié)合、國(guó)際水準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)需求相結(jié)合”的項(xiàng)目培育原則，孵化出一批體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
三是以軟實(shí)力為基礎(chǔ)的生態(tài)孕育成長(zhǎng)型模式。以文科見(jiàn)長(zhǎng)的綜合類院校依托強(qiáng)大的校友信任網(wǎng)絡(luò)，形成人力資本、社會(huì)資本與市場(chǎng)資本的快速轉(zhuǎn)化通道和商業(yè)滾雪球模式。如，中國(guó)人民大學(xué)的校友中涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)“大咖”，形成“人大創(chuàng)業(yè)系”現(xiàn)象。
四是以技能提升和職業(yè)生涯為導(dǎo)向的職校模式。部分職業(yè)院校通過(guò)開(kāi)發(fā)課程體系、承辦技能賽事、開(kāi)展技能培訓(xùn)等方式強(qiáng)化技能提升，圍繞打造創(chuàng)孵平臺(tái)、促成訂單對(duì)接、儲(chǔ)備就業(yè)渠道等服務(wù)職業(yè)生涯，形成了適用于職業(yè)教育、專注于技能培養(yǎng)、有益于生涯規(guī)劃的職校模式。如，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院以課程有機(jī)融合和開(kāi)發(fā)聯(lián)動(dòng)合力推動(dòng)雙創(chuàng)技能定向培養(yǎng)，以平臺(tái)體系和賽事體系優(yōu)化技能項(xiàng)目篩選，以孵化服務(wù)和訂單對(duì)接為著力點(diǎn)，為學(xué)生提供以職業(yè)生涯為導(dǎo)向的精準(zhǔn)服務(wù)。
五是深耕民族文化和特色品牌的民族院校模式。部分民族院校發(fā)揮特色資源較多、文化內(nèi)涵豐富等優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生到基層發(fā)展汲取民族文化養(yǎng)分，形成了深耕民族文化和特色品牌的民族院校模式。如，中央民族大學(xué)大力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生回到家鄉(xiāng)、回到鄉(xiāng)村振興一線，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與民族特色高度融合，把特色文化提煉成品牌號(hào)召力。
五大模式的典型經(jīng)驗(yàn)與成效
通過(guò)對(duì)首都高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五大模式進(jìn)行分析，又可以進(jìn)一步歸納出如下典型經(jīng)驗(yàn)與成效：
推動(dòng)科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。一是以專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)課程升級(jí)；二是推動(dòng)科技創(chuàng)新載體和雙創(chuàng)融合發(fā)展。三是對(duì)接創(chuàng)新需求實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)。
發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出專創(chuàng)融合。一是專業(yè)學(xué)科在全國(guó)具有顯著優(yōu)勢(shì)，成為細(xì)分領(lǐng)域隱形冠軍；二是利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展專創(chuàng)融合。
軟實(shí)力孕育創(chuàng)業(yè)生態(tài)。一是善用強(qiáng)大的校友資源；二是形成融洽的師生共創(chuàng)氛圍；三是形成長(zhǎng)周期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌效應(yīng)。
提升技能重點(diǎn)打造就業(yè)優(yōu)勢(shì)。一是以課程有機(jī)融合和開(kāi)發(fā)推動(dòng)雙創(chuàng)技能定向培養(yǎng)；二是以五級(jí)賽事體系為功能平臺(tái)提高雙創(chuàng)能力；三是為學(xué)生提供以職業(yè)生涯為導(dǎo)向的精準(zhǔn)服務(wù)。
深耕民族文化和特色品牌。一是倡導(dǎo)面向民族地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；二是打造具有鮮明文化品牌特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；三是培育具有民族特色和文化內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。
完善特色模式推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育高質(zhì)量發(fā)展
當(dāng)前，上述五種模式正處于探索發(fā)展過(guò)程中，還有待進(jìn)一步完善。具體來(lái)說(shuō)：
科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的理工類院校要解決如何將科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)更為充分、深入地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、環(huán)境優(yōu)化、師資建設(shè)等方面進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。我們建議此類高校，將科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度結(jié)合，形成學(xué)科交叉互促；推動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心等各類科技創(chuàng)新資源向全校學(xué)生開(kāi)放，開(kāi)放情況納入各類研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；聘請(qǐng)知名科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)師生共同開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
專業(yè)學(xué)科特色型的行業(yè)類院校需要解決商業(yè)模式創(chuàng)新和市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別不夠等問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)專創(chuàng)融合。我們建議此類高校，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育深度融合的課程體系，完善雙創(chuàng)教育的教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)制度；深化專創(chuàng)融合，推動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科與商業(yè)模式深度綁定，推進(jìn)相關(guān)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化；積極轉(zhuǎn)化專業(yè)教師思想，推進(jìn)專業(yè)教師與相關(guān)領(lǐng)域知名企業(yè)雙向進(jìn)入，培育教師市場(chǎng)化思維。
生態(tài)孕育成長(zhǎng)型的綜合類院校需要解決缺少焦點(diǎn)、硬科技支撐不足的問(wèn)題。我們建議此類高校，專注培養(yǎng)學(xué)校軟實(shí)力，把教師的學(xué)術(shù)影響力、社會(huì)影響力放在突出位置，大力支持各類學(xué)術(shù)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凝練出強(qiáng)大的母校文化；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生除學(xué)科能力之外的通用能力和職業(yè)能力，形成善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)痛點(diǎn)、快速整合資源、團(tuán)隊(duì)管理高效的高端能力；建立與其他類型院校之間的交流協(xié)作機(jī)制。
職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要解決技術(shù)水平不高、周期性短等問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)技能提升和服務(wù)職業(yè)生涯。我們建議此類高校，加大產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合和開(kāi)放合作力度，深化產(chǎn)教融合和專創(chuàng)融合有機(jī)聯(lián)動(dòng)，在解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中推動(dòng)工藝改進(jìn)和技能提升相結(jié)合，為更多職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目賦予工程技術(shù)價(jià)值；在“專升本”、職業(yè)院?？己说汝P(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予一定傾斜，尤其是對(duì)重大創(chuàng)新成果、重大賽事獎(jiǎng)項(xiàng)和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分類分級(jí)出臺(tái)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性措施。
民族院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在層次較低、視野較窄等問(wèn)題，需要在加速專業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)化、發(fā)掘民族特色資源方面進(jìn)行優(yōu)化。我們建議此類高校，走特色化發(fā)展道路，推動(dòng)專業(yè)學(xué)科、產(chǎn)業(yè)需求和商業(yè)模式深度綁定，形成以民族文化為背景的專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化機(jī)制；深度發(fā)掘民族特色資源，整合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、院系、學(xué)生資源，建設(shè)民族風(fēng)物特色資源庫(kù)，吸引國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和平臺(tái)在學(xué)校開(kāi)設(shè)工作室，為更多種類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目賦能。
（作者單位系中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究院，本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度優(yōu)先關(guān)注課題“首都高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評(píng)估研究”［課題編號(hào)：AAEA21002］階段性成果）
《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月23日第5版 版名：高教周刊
作者：曾紅穎 張銘慎 劉方 田帆