山東省組團(tuán)支援喀什打造南疆職業(yè)教育新高地

山東省深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，貫徹落實(shí)第九次全國(guó)對(duì)口支援新疆工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮職教大省優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)和融入新發(fā)展格局，積極構(gòu)建“院校聯(lián)手+產(chǎn)教攜手+師生牽手”立體幫扶體系，幫助喀什地區(qū)職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、提升師資隊(duì)伍、豐富教學(xué)資源、促進(jìn)人才培養(yǎng)，組團(tuán)支援喀什職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，書寫教育援疆新答卷。

院校聯(lián)手，構(gòu)建精準(zhǔn)幫扶新體系。一是精準(zhǔn)結(jié)對(duì)幫扶。堅(jiān)持將“喀什所需”和“山東所能”緊密結(jié)合，深入調(diào)研喀什地區(qū)新能源、新材料、文化旅游、棉花和紡織服裝等“十大產(chǎn)業(yè)”發(fā)展需求，精準(zhǔn)分析喀什職業(yè)院校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升師資隊(duì)伍、改善辦學(xué)條件等方面迫切需要，組織山東44所職業(yè)院校選派73名管理干部和專業(yè)教師“組團(tuán)式”支援喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院和疏勒、英吉沙、岳普湖、麥蓋提縣4所中等職業(yè)學(xué)校，采取“院包系、系包專業(yè)”方式，按需定崗，任實(shí)職、擔(dān)實(shí)責(zé)，參與支援學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、課堂教學(xué)、技能大賽、科技創(chuàng)新等工作。二是創(chuàng)新幫扶模式。建設(shè)魯喀職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展共同體，建立兩地職業(yè)院校發(fā)展共商、業(yè)務(wù)共研、課程共建、師資共培、學(xué)生共育“五共”交流機(jī)制，靈活采取“一對(duì)一”“多對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”等方式，推動(dòng)山東職教資源、標(biāo)準(zhǔn)和管理“帶土移植”到南疆。創(chuàng)新“學(xué)院托管、飛地援疆”幫扶模式，派出山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院16名管理人員和20名專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)，以喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)流通工程技術(shù)學(xué)院為“飛地”，進(jìn)行整建制托管，全面負(fù)責(zé)學(xué)院教育教學(xué)和管理服務(wù)工作，同時(shí)依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩地師生“同上一門課”。三是優(yōu)化專業(yè)布局。充分發(fā)揮喀什國(guó)際貿(mào)易物流通道區(qū)位優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、現(xiàn)代物流管理、食品質(zhì)量與安全等相關(guān)專業(yè)，建設(shè)商貿(mào)流通專業(yè)群。按照“適應(yīng)市場(chǎng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色”原則，指導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)校優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局，圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)打造專業(yè)群，開展培養(yǎng)方案修訂、課程資源開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全方位推動(dòng)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群獲批自治區(qū)高職骨干專業(yè)群，疏勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)等獲批自治區(qū)中職品牌專業(yè)。

產(chǎn)教攜手，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展新能力。一是強(qiáng)化校企共建共享。對(duì)接南疆產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引入山東企業(yè)資源，聯(lián)動(dòng)喀什當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心以及員工培訓(xùn)和技能鑒定等機(jī)構(gòu)。指導(dǎo)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合喀什經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)牽頭組建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，全面開展多元主體合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。共建工廠化封閉循環(huán)水養(yǎng)殖一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把車間建到校園里、課堂搬到車間去，把先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源。共建“紡織服裝產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地”，引入企業(yè)生產(chǎn)流水線，按照真實(shí)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)與管理，幫助學(xué)生完成從設(shè)計(jì)、裁剪到制作的全流程實(shí)訓(xùn)，在拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道的同時(shí)，積極為企業(yè)解決招工用工、產(chǎn)品升級(jí)等難題。二是強(qiáng)化校企聯(lián)合育人。推動(dòng)喀什5所職業(yè)院校與多家企業(yè)開展“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“現(xiàn)場(chǎng)工程師”等人才培養(yǎng)模式改革，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、協(xié)同構(gòu)建專業(yè)課程體系、開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源，共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入合作企業(yè)就業(yè)，目前已培養(yǎng)三期現(xiàn)代學(xué)徒100余人，打造自治區(qū)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目11個(gè)，在產(chǎn)業(yè)一線歷練提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。三是強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)化。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究中心喀什分中心”建在喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并組建冷鏈物流保鮮技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用等8個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，研發(fā)高效快速預(yù)冷、微凍保鮮、活魚無水運(yùn)輸?shù)认冗M(jìn)成果40余項(xiàng)，解決南疆農(nóng)產(chǎn)品保鮮包裝、冷鏈物流等一系列“出疆難”技術(shù)難題。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院在麥蓋提縣建成標(biāo)準(zhǔn)化澳洲淡水龍蝦養(yǎng)殖基地，攻克沙漠地區(qū)土壤返堿等眾多技術(shù)難題，指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶開展科學(xué)養(yǎng)殖，每年20萬尾澳洲龍蝦躍出沙漠，打造南疆產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

師生牽手，打造魯疆“一家親”新示范。一是實(shí)施教師“青藍(lán)幫帶”工程。魯喀教師師徒結(jié)對(duì)，組建青藍(lán)團(tuán)隊(duì)58個(gè)，根據(jù)喀什教師的不同特點(diǎn)，個(gè)性化簽訂《援疆教師結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)書》，在專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)生管理、校企合作、技術(shù)研發(fā)等方面明確幫扶任務(wù)，圍繞專業(yè)數(shù)字升級(jí)、教師專業(yè)發(fā)展等常態(tài)化開展專題講座、研討交流，加強(qiáng)每周教研活動(dòng)共性問題分享、日常聽評(píng)課精準(zhǔn)指導(dǎo)，切實(shí)提升喀什教師的教育教學(xué)能力，為南疆打造一支“帶不走”的名師隊(duì)伍。目前已培育當(dāng)?shù)亍疤焐接⒉拧苯逃虒W(xué)名師3人，教學(xué)管理專門人才6人，骨干教師27人。二是實(shí)施師生“結(jié)對(duì)成長(zhǎng)”計(jì)劃。援疆教師與喀什在校學(xué)生結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)，擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生制訂個(gè)性化輔導(dǎo)方案，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。開展朋輩結(jié)對(duì)活動(dòng)，100余名喀什學(xué)生與山東同專業(yè)學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，開展“同上一堂課”“互寫一封信”“到山東過大年”等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)、在交流中共同成長(zhǎng)。三是拓展學(xué)生“第二校園”經(jīng)歷。創(chuàng)新實(shí)施“第二校園·協(xié)同培優(yōu)”行動(dòng)，每年組織200名喀什職教學(xué)生赴山東開展一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)交流，內(nèi)容涵蓋課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、文化體驗(yàn)等方面，在交流交融中開拓視野、提升素養(yǎng)。山東院校為“第二校園·協(xié)同培優(yōu)”項(xiàng)目量身定制人才培養(yǎng)方案，配備專業(yè)素質(zhì)過硬的班主任、任課教師，加強(qiáng)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活關(guān)心，實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)分互認(rèn)，提供交流交往交融全方位、全過程保障，有力增強(qiáng)喀什學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，引領(lǐng)青少年積極投身中華民族共同體建設(shè)。